課堂問題討論：
討論一 你是華語老師，你會選擇教什麼拼音系統？
Q1.學生是多元國籍的外國學生
Q2.學生是外籍配偶
Q3.學生是同一國籍人士 你是華語老師，
Q4.你自己怎麼學聲調？
Q5.你會怎麼進行華語的聲調教學？
討論二
Q1.請分析「中國使用漢語拼音方案」的音節結構(語音成分) 。
Q2.請利用Practice及音節結構、漢拼表格，歸納統整出漢語拼音聲調標記四項規則。
Q3. 輕聲屬於哪種語流音變？輕聲的功用為何？
Q4.相連上聲(3+3)變調屬於哪種語流音變，相連上聲(3+3)變調特點為何？
Q5.請整理現代漢語聲調表格。
討論一
Q1～Q3：根據學中文的時間（短期教拼音，長期教注音）、並用、看環境（如在台灣或美國較適合教注音；如在歐洲可能拼音較適合，因為台灣人較少）、學過多久的中文
Q4：ㄇ ㄚˇ ㄇㄚˇ，三聲ㄇㄚˇ
Q5：先孰悉一～輕聲，可尋找英文相似的發音
討論二
Q1：......
Q2：
1. Always mark on "a"
2. No "a", go for "o" or "e"
3. "i" & "u" together, mark the one behind
4. Single vowel never left behind (always marked)
Q3：輕聲屬於「弱化現象」：發音減弱。
功用：調整語句字詞輕重，省時省力兼辨義 ＆ 變化語音輕重，抑揚頓挫具音樂性
Q4：屬於「異化」現象：為區別相同或相似字音，發音變為前後不同
特點：前字念後半上，調值14 後字念全上音，調值214
Q5：......
課堂筆記：
一、中文發音裡面「一定有韻母」
二、PLMM：piao liang mei mei
NB：niu bi
MPJ：ma pi jing
BC：bai chi
這是何小姐：This is Ms. He.
課後心得：
中文的聲調有如西方語言的重音，剛開始可能覺得差異有點細微而容易忽略，講快的時候聽起來也不是很明顯，但對母語人士來說，那細微的差異可能就會造成完全不同的意思了！故學語言中，盡力模仿母語人士的說話方式是很重要的！但台灣學語言的環境，特別是英文以外的環境，卻常常是台灣人自己教，導致我們常常文法很好也背了很多單字，卻還是無法流利地使用一個外語。前幾天法國網友說，在法國，大學以上的外語師資，一定都是母語人士。我想這值得我們好好學習。當然，學校沒有母語師資其實也不能做為藉口，因為在網路如此發達的年代，從網路上找到資源練習聽力是輕而易舉的！故，天下無難事，只怕有心人。
一頁資料補充：
http://www.learnnc.org/lp/editions/mandarin1/4480
2017年3月28日 星期二
2017年3月26日 星期日
March 22 2017 華語口語與表達 漢語拼音
課堂問題討論：
Q1.漢語拼音及其記音符號為何？
漢語拼音方案(China)、注音符號、國際音標
Q2.漢語音韻結構(語音成分)、特徵為何？有哪些發音形式？因何種特徵的存在，豐富漢語語彙的音讀。
結構：聲母、韻母、聲調
特徵：韻母中的介音、聲調
發音形式：洪音、細音
因為「聲調」，豐富漢語語彙的音讀
Q3.注音的ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ列在聲母，為何能單獨配聲調發音？如：指使(ㄓˇㄕˇ)。
因為有「空韻」
Q4.請找出中國字母呼讀音與臺灣呼讀的相異處，並說明。
China：bo po mo fo
Taiwan：.......
Q5藉由閱讀內容，請列舉學習漢語拼音方案及注音符號的可能特色。
漢語拼音：國際通用、快速發音 有成就感、方便打字
注音：只有臺灣、協助認字、一音一符 拼寫規則
課堂筆記：
一、漢語拼音：註記漢語拼音的方式
二、音節：聲母+韻母組成
課後心得：去年底曾前往中山大學參與駐派法國華語教師的說明會，當中就提到，到了國外，因為外國人學中文多數仍以簡體字＆中國的漢語拼音為主，我們到了國外，也只得教外國學生簡體字與漢語拼音，注音符號只能留在台灣用。如何輸出更多優秀的台灣華語師資，擴大台灣文化的影響力，以致有一天我們可以到國外教外國人繁體字與注音符號，值得我們思考！
一頁資料補充：
https://www.facebook.com/SemuaInfo/posts/497029903679384
(昨天參加一個印尼人的聚會，發現印尼人學的中文拼音不是漢語拼音或注音符號，也不是國際音標，而是接近印尼語發音規則的拼音)
Q1.漢語拼音及其記音符號為何？
漢語拼音方案(China)、注音符號、國際音標
Q2.漢語音韻結構(語音成分)、特徵為何？有哪些發音形式？因何種特徵的存在，豐富漢語語彙的音讀。
結構：聲母、韻母、聲調
特徵：韻母中的介音、聲調
發音形式：洪音、細音
因為「聲調」，豐富漢語語彙的音讀
Q3.注音的ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄘ、ㄙ列在聲母，為何能單獨配聲調發音？如：指使(ㄓˇㄕˇ)。
因為有「空韻」
Q4.請找出中國字母呼讀音與臺灣呼讀的相異處，並說明。
China：bo po mo fo
Taiwan：.......
Q5藉由閱讀內容，請列舉學習漢語拼音方案及注音符號的可能特色。
漢語拼音：國際通用、快速發音 有成就感、方便打字
注音：只有臺灣、協助認字、一音一符 拼寫規則
課堂筆記：
一、漢語拼音：註記漢語拼音的方式
二、音節：聲母+韻母組成
課後心得：去年底曾前往中山大學參與駐派法國華語教師的說明會，當中就提到，到了國外，因為外國人學中文多數仍以簡體字＆中國的漢語拼音為主，我們到了國外，也只得教外國學生簡體字與漢語拼音，注音符號只能留在台灣用。如何輸出更多優秀的台灣華語師資，擴大台灣文化的影響力，以致有一天我們可以到國外教外國人繁體字與注音符號，值得我們思考！
一頁資料補充：
https://www.facebook.com/SemuaInfo/posts/497029903679384
(昨天參加一個印尼人的聚會，發現印尼人學的中文拼音不是漢語拼音或注音符號，也不是國際音標，而是接近印尼語發音規則的拼音)
2017年3月15日 星期三
March 15 2017 華語口語與表達 華語的定義
課堂問題討論：
Q0. 華語、國語、漢語、普通話的相同相異，請分門別類。
對外 對內
台灣 華語 國語
中國 漢語 普通話
Q1.四篇作者為何皆使用「漢語」為標題闡述文章？請推論。
A：因為他從追溯歷史的角度來看漢人的語言，而當時還沒有普通話。
Q2.內城北京話變成滿清官話，孫中山政權確立其地位，PROC在憲法上「國家代表語言」條文的訂製，普通話成為漢語代表語言的地位堅不可摧。而在ROC，有什麼行動來確立國語在台灣的地位？
A：中華民國國語運動
Q3.漢語共同語語音之特點為何？臺灣華語的語音也有這些特點嗎？台灣國語發音不標準是偏誤還是特色？
共同特點：單音節、聲調、輕聲...等
臺灣的華語：還有單音節和聲調的特色，其他特點較不明顯
發音不標準：特色
課堂筆記：
一、語言受到許多意識形態的影響。
二、我們現今都講國語甚至許多人嘲笑台灣國語、不會講台語是源自國民黨「國語運動」的政策。
三、拿掉「標準」二字，任何一種口音就都沒有對錯之分。
課後心得：
曾經看過一個YouTuber比較馬來西亞、台灣、中國華語的影片。因著不同的社會由不同的民族組成，即使同為華語，也會有許多在當地獨有的用詞，如台灣的華語受到台語的影響，馬來西亞的華語受到馬來文、粵語、客家話、印度方言等的影響，而參雜了許多不同語言的用詞。如同課堂上老師說的，「對於一個語言學習者來說，一個標準的設立能夠幫助學習，」否則像有些語言因為沒有一個標準或是統一的文法、語音系統，而使得非母語人士難以掌握。但對於母語人士來說，不論是否符合一般所認定的標準，都代表著某個社會、某個文化，都應當被尊重與包容。
一頁資料補充：(影片可以嗎XD)
https://www.youtube.com/watch?v=lm5xRDoXLes
Q0. 華語、國語、漢語、普通話的相同相異，請分門別類。
對外 對內
台灣 華語 國語
中國 漢語 普通話
Q1.四篇作者為何皆使用「漢語」為標題闡述文章？請推論。
A：因為他從追溯歷史的角度來看漢人的語言，而當時還沒有普通話。
Q2.內城北京話變成滿清官話，孫中山政權確立其地位，PROC在憲法上「國家代表語言」條文的訂製，普通話成為漢語代表語言的地位堅不可摧。而在ROC，有什麼行動來確立國語在台灣的地位？
A：中華民國國語運動
Q3.漢語共同語語音之特點為何？臺灣華語的語音也有這些特點嗎？台灣國語發音不標準是偏誤還是特色？
共同特點：單音節、聲調、輕聲...等
臺灣的華語：還有單音節和聲調的特色，其他特點較不明顯
發音不標準：特色
課堂筆記：
一、語言受到許多意識形態的影響。
二、我們現今都講國語甚至許多人嘲笑台灣國語、不會講台語是源自國民黨「國語運動」的政策。
三、拿掉「標準」二字，任何一種口音就都沒有對錯之分。
課後心得：
曾經看過一個YouTuber比較馬來西亞、台灣、中國華語的影片。因著不同的社會由不同的民族組成，即使同為華語，也會有許多在當地獨有的用詞，如台灣的華語受到台語的影響，馬來西亞的華語受到馬來文、粵語、客家話、印度方言等的影響，而參雜了許多不同語言的用詞。如同課堂上老師說的，「對於一個語言學習者來說，一個標準的設立能夠幫助學習，」否則像有些語言因為沒有一個標準或是統一的文法、語音系統，而使得非母語人士難以掌握。但對於母語人士來說，不論是否符合一般所認定的標準，都代表著某個社會、某個文化，都應當被尊重與包容。
一頁資料補充：(影片可以嗎XD)
https://www.youtube.com/watch?v=lm5xRDoXLes
2017年3月7日 星期二
March 8 2017 Wed 華語口語與表達--語言管理與規劃 誰的共同語及方言
課堂問題討論：
討論一
Q1.「華語口語與表達」是屬於哪種語言的研究範圍：本體研究＆擴展性研究
Q2.語言管理和語言規劃的層級關係為何：
個人對語言能力的管理（下）
語言規劃：政府對語言的規劃（上）
討論二
Q1.為什麼有的方言很難懂？方言間的差別v.s.語言間的差別：
不知起源，流傳越久越難懂。
方言差別：發音
語言差別：發音、詞彙、文法……等 方言差別＜語言差別
Q2.現代漢語(共同語)和漢語方言之別。為什麼需要討論方言：
......之別：口音、一些用詞。共同語是多數人，方言是較少數人。
為什麼......：因為仍有人在說方言，代表文化的傳承。
Q3.共同語與時俱進由全民主導，除播音員、節目主持人、老師、記者外，1990後什麼職業影響力顯著：網路
Q4.台灣屬於移民型態多語社會，根據作者有四波移民？你同意嗎？
不同意，因為少了日本人、荷蘭人、西班牙人……等
Q5.這陣子又討論起《國家語言發展法》(源自2003年語言平等法)，這項法案的推行和台灣地區國語擔負共同語的角色是否有所衝突：
不衝突，因為國語仍為共同語或多數使用語，但加強自身的方言能力。
課堂筆記：
一、個人語言知識的運用＆文化思維接觸的同理
二、語言文化＆意識形態有很大的關連！
三、宏觀→微觀：平天下--治國--齊家--修身
課後心得：我自己也是個不太會說自己方言（台語）的人，父母彼此溝通會說台語，但跟小孩溝通仍以國語為主。不會說台語，卻學了不少廣東話。如果粵語是種方言（有的人主張是語言），香港大概是華人地區少數以方言為主要語言的地方吧！我覺得這值得我們學習，更努力地去學習方言，藉以傳承方言背後所代表的在地、傳統文化。
一頁資料補充：
http://blog.doigoi.com/%E5%BE%B7%E5%9B%BD%E4%BA%BA%E5%AF%B9%E8%90%A8%E5%85%8B%E6%A3%AE%E6%96%B9%E8%A8%80%E6%9C%80%E6%B2%A1%E5%A5%BD%E6%84%9F%EF%BC%8C%E6%9C%80%E5%96%9C%E6%AC%A2%E5%90%AC%E5%8C%97%E5%BE%B7%E8%AF%AD/
https://de.wikipedia.org/wiki/B%C3%B6nnsch （西德前首都－波昂 的方言）
討論一
Q1.「華語口語與表達」是屬於哪種語言的研究範圍：本體研究＆擴展性研究
Q2.語言管理和語言規劃的層級關係為何：
個人對語言能力的管理（下）
語言規劃：政府對語言的規劃（上）
討論二
Q1.為什麼有的方言很難懂？方言間的差別v.s.語言間的差別：
不知起源，流傳越久越難懂。
方言差別：發音
語言差別：發音、詞彙、文法……等 方言差別＜語言差別
Q2.現代漢語(共同語)和漢語方言之別。為什麼需要討論方言：
......之別：口音、一些用詞。共同語是多數人，方言是較少數人。
為什麼......：因為仍有人在說方言，代表文化的傳承。
Q3.共同語與時俱進由全民主導，除播音員、節目主持人、老師、記者外，1990後什麼職業影響力顯著：網路
Q4.台灣屬於移民型態多語社會，根據作者有四波移民？你同意嗎？
不同意，因為少了日本人、荷蘭人、西班牙人……等
Q5.這陣子又討論起《國家語言發展法》(源自2003年語言平等法)，這項法案的推行和台灣地區國語擔負共同語的角色是否有所衝突：
不衝突，因為國語仍為共同語或多數使用語，但加強自身的方言能力。
課堂筆記：
一、個人語言知識的運用＆文化思維接觸的同理
二、語言文化＆意識形態有很大的關連！
三、宏觀→微觀：平天下--治國--齊家--修身
課後心得：我自己也是個不太會說自己方言（台語）的人，父母彼此溝通會說台語，但跟小孩溝通仍以國語為主。不會說台語，卻學了不少廣東話。如果粵語是種方言（有的人主張是語言），香港大概是華人地區少數以方言為主要語言的地方吧！我覺得這值得我們學習，更努力地去學習方言，藉以傳承方言背後所代表的在地、傳統文化。
一頁資料補充：
http://blog.doigoi.com/%E5%BE%B7%E5%9B%BD%E4%BA%BA%E5%AF%B9%E8%90%A8%E5%85%8B%E6%A3%AE%E6%96%B9%E8%A8%80%E6%9C%80%E6%B2%A1%E5%A5%BD%E6%84%9F%EF%BC%8C%E6%9C%80%E5%96%9C%E6%AC%A2%E5%90%AC%E5%8C%97%E5%BE%B7%E8%AF%AD/
https://de.wikipedia.org/wiki/B%C3%B6nnsch （西德前首都－波昂 的方言）
2017年3月1日 星期三
March 1 2017 Wed 華語口語與表達--語言管理
課堂問題討論：
Q1.課前閱讀文章和語言管理的關係：讓我們知道我們所學與所用的不同，並瞭解我們的環境如何影響語言管理。
Q2.從課前閱讀到課中欣賞，語言管理，倒底要管什麼：.溝通＆思考能力。
Q3.語言管理和「華語口語與表達」的關聯：首先要先認識自己語言與他人語言的異同，才能知道如何適當地表達。
課堂筆記：
一、台灣的最常用語言為華語、台灣的文化建築多與中國的文化建築差不多、台灣的路名多與中國的地名相關，顯示我們在自身的文化推廣上仍須再加強！
二、語言管理的重要性。孰悉一個語言不等於能夠真正流利地使用。多語學習幫助我們擁有更多元的思考。流利地表達包含溝通與批判性思考的能力。
課後心得：文章中提到「溝通」與「批判性思考能力」是語言表達中非常重要的。從小因為語言能力方面的天賦及較突出的表現，常常在幫同學批改中/英文作文時，或是聊天的過程中，發現有許多人的思考確實是缺乏邏輯的！我不敢說自己的溝通能力與批判性思考能力很強，但至少，我發現了自己的不足，並且不斷地在訓練自己的邏輯思考能力，期許自己能用有趣、易懂的方式將各種主題、道理向他人解釋清楚。或許不是每個人都擁有哲學家一般的非凡的智慧，但透過在每天的生活中對每一個所遇到的問題更深入地思考，必能幫助我們增強我們的邏輯、批判性思考能力！
一頁資料補充：
http://posman.nccu.edu.tw/files/archive/844_2e7079fd.pdf
（有些翻譯我個人覺得怪怪的XD）
Q1.課前閱讀文章和語言管理的關係：讓我們知道我們所學與所用的不同，並瞭解我們的環境如何影響語言管理。
Q2.從課前閱讀到課中欣賞，語言管理，倒底要管什麼：.溝通＆思考能力。
Q3.語言管理和「華語口語與表達」的關聯：首先要先認識自己語言與他人語言的異同，才能知道如何適當地表達。
課堂筆記：
一、台灣的最常用語言為華語、台灣的文化建築多與中國的文化建築差不多、台灣的路名多與中國的地名相關，顯示我們在自身的文化推廣上仍須再加強！
二、語言管理的重要性。孰悉一個語言不等於能夠真正流利地使用。多語學習幫助我們擁有更多元的思考。流利地表達包含溝通與批判性思考的能力。
課後心得：文章中提到「溝通」與「批判性思考能力」是語言表達中非常重要的。從小因為語言能力方面的天賦及較突出的表現，常常在幫同學批改中/英文作文時，或是聊天的過程中，發現有許多人的思考確實是缺乏邏輯的！我不敢說自己的溝通能力與批判性思考能力很強，但至少，我發現了自己的不足，並且不斷地在訓練自己的邏輯思考能力，期許自己能用有趣、易懂的方式將各種主題、道理向他人解釋清楚。或許不是每個人都擁有哲學家一般的非凡的智慧，但透過在每天的生活中對每一個所遇到的問題更深入地思考，必能幫助我們增強我們的邏輯、批判性思考能力！
一頁資料補充：
http://posman.nccu.edu.tw/files/archive/844_2e7079fd.pdf
（有些翻譯我個人覺得怪怪的XD）
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